生物质基炭材料的设计、制备及其电化学性能研究

来源 :石河子大学 | 被引量 : 7次 | 上传用户:cxxuxu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
生物质具有可再生、资源丰富、价格低廉等特点。以生物质为碳源制备生物质基炭材料能够实现资源的有效利用,提高生物质的附加值,减少因直接焚烧生物质废弃物造成的环境污染问题,具有节能、增值、环保等特点。生物质因其独特的微观结构和丰富的微量元素,为制备功能化的炭材料提供了有利条件。针对不同的生物质原料,采取的预处理方法、活化剂用量、活化温度等都会对制备得到的炭材料产生较大的影响。本论文选取新疆地区的四种生物质废弃物资源为原料,通过水热预碳化、碱活化和直接活化的方法来制备生物质基炭材料,并对炭材料的微观结构、石墨化程度、元素含量及其在电化学电容器中的应用进行研究。1、以生物质烟草为原料,通过水热除杂进而热解得到烟草基多孔炭,对其KOH活化得到烟草基活性炭。结果分析表明,KOH活化有效提高了烟草基多孔炭的比表面积、微孔分布,丰富的微孔有利于电化学超级电容器的储能,丰富的含氧官能团为炭材料的储能提供了赝电容。在三电极体系下,以6 mol/L的KOH为电解液,在电流密度为0.5 A g-1的条件下活性炭容量达148 F g-1,相比于烟草基多孔炭容量值提高了4倍。2、以生物质棉籽壳为原料,将其与KOH溶液混合搅拌并烘干,对其进行热解,通过调变热解温度,得到氮掺杂蜂巢状的炭材料。当热解温度为700 oC时制备得到的样品氮含量为2.56 at.%,比表面积达1694.1 m2g-1,3D结构炭材料为电解液的存储提供了空间,相对较高的氮含量和石墨化程度提高了电极材料自身的湿润型和电荷的转移效率。在三电极体系下,以6 mol/L的KOH为电解液,在电流密度为0.5 A g-1的条件下容量达238 F g-1,在20 A g-1电流密度下样品的容量保持为200 F g-1,电容保持率为84.03%。3、以生物质榆钱花为原料,通过水热预碳化、KOH活化的方法,得到氮硫共掺杂的活性炭材料。通过调变活化剂的用量制得高比表面积的活性炭材料,当KOH用量为水热产物二倍时,制备得到的样品氮含量为2.21 at.%,硫含量为6.06 at.%,比表面积达2048.6 m2g-1,丰富氮硫官能团含量及高比表面积为优异的电化学性能提供了有利条件。在三电极体系下,以6 mol/L的KOH为电解液,在电流密度为1 A g-1的条件下容量达275 F g-1,在20 A g-1电流密度下样品的容量保持为216 F g-1,电容保持率为75.54%。4、以葡萄糖为前驱体,通过与实际印染废水水热的方法,实现对印染废水中氮硫元素的回收利用,并对水热产物进行二次KOH活化,得到比表面积为1734.4 m2 g-1,氮含量达2.12 at.%,硫含量为0.64 at.%的高石墨化炭材料。在杂原子掺杂与高比表面积的基础上,高的石墨化程度进一步提高电极材料自身的电导率,易于得到较高的电化学容量。在三电极体系下,以6 mol/L的KOH为电解液,在电流密度为1 A g-1的条件下容量达273 F g-1,在20 A g-1电流密度下样品的容量保持为200 F g-1,电容保持率为73.26%。
其他文献
加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的"双师型"教师队伍,既是我国职业教育事业发展的客观要求,又是全面提高教学质量的关键,为此,应通过加强实训教学环节、建立"双师型"
批评话语分析旨在透过分析语篇的语言特点及其生成的社会历史背景来考察语言结构背后的意识形态意义,揭示语言、权力和意识形态之间复杂的关系。在政治话语中,演讲者巧妙地运用各种语言技巧和策略,宣扬政治观点,并达到影响和控制听众意识形态的目的。俄罗斯总统普京曾经三次被评为全球最具影响力的人物,其政治演讲颇具影响力,深受各国语言学家的关注。但是大多学者都是从传统语言学的角度去研究,较少从批评话语分析的角度,因
<正> 预埋螺栓施工的准确性直接关系到设备安装的工期和质量,特别是在钢筋混凝土梁上安装大型设备必须保证预埋螺栓的准确性,否则会影响设备吊装一次就位,甚至会造成混凝土梁
在伪劣药材中,目前存在着一种特殊的伪劣药材──中药残渣,即已经煎煮、蒸馏、酒浸等提取了有效成分的药材余留物、近年来据有。关报道,发现有将已提取有效成分的安冬、贝母等中
随着经济水平的提高,我国城市化进程不断加快,各个行业都获得了较好的发展,尤其是建筑行业,已经取得了令人瞩目的成就。近年来,我国建筑工程数量增长迅速,但相应的工程质量问
随着艺术素质测评的实施和音乐学科核心素养的提出,现行的音乐课程体系仍然有很大的提升空间。如何整合、优化课程资源,最大限度满足学生核心素养的发展需求,实现人的全面发展,成为当下音乐教师值得深思的问题。该论文以济南市舜耕小学为例,以艺术素质测评工作为背景,通过舜乐课程的实践和探索,在梳理归纳中不断完善课程体系,立足音乐学科核心素养,以多元的、立体的、综合的课程,激发学生对音乐学习的持久兴趣,提升学生的