我国基础教育新课程改革中一个很重要的教育理念就是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度的目标的提出。新课改虽已全面展开,但在课改实践中,三维目标却很难真正落实到位,尤其是在语文口语交际教学中,而三维目标在口语交际教学中的落实是基础教育课程改革的价值追求,也是全面提高学生语文素养的趋势所向。因此,如何将三维目标真正落实于口语交际教学中是一个值得深入研究的问题。本文首先概述了在口语交际教学中落实三维目标的研究意义、研究现状和研究的理论依据,接下来阐述了口语交际教学的内涵,并对相关概念进行界定。然后对口语交际教学的现状进行分析,并指出了当前口语交际教学存在的弊端及其产生的原因,从而明确了在口语交际教学中落实三维目标的重要意义。在此基础上围绕知识与能力的习得和再现、过程与方法的运用和体现、情感态度与价值观的形成和升华以及三维目标的整合这四个方面来探究如何将三维目标真正落实于口语交际教学中,并辅以案例分析加以说明。最后建立以三维目标为导向的口语交际教学评价体系,重点论述知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的评价要素,阐述了该体系具有评价方式多样化、评价主体多元化、评价操作全程化的特点,并结合案例分析说明基于三维目标为导向的口语交际教学评价有助于学生综合素养的全面发展与提高。