教学评估是课程教学中必不可少的一个重要环节。全面科学的评价体系对于实现课程目标﹑提高教育质量起着至关重要的作用。教学评估可分为形成性评价和终结性评价。形成性评价是针对传统评价的种种弊端提出来的，它强调学习过程而非结果，并注重培养学生的学习兴趣和发展学生的学习潜能。近年来，随着大学英语教学改革的不断深化，形成性评价也在国内受到越来越多的关注和认可。一些高等院校尝试将形成性评价引入到大学英语教学中，而鲜有研究探讨形成性评价对英语专业学生英语听力学习的影响。基于对英语听力教学现状的分析,本研究尝试将形成性评价应用于英语专业听力教学中，通过教学实验来探讨以下几个问题：1）形成性评价能否激发学生的英语听力学习兴趣,改善学习态度;2)形成性评价能否帮助学生形成有效的英语听力学习策略;3)形成性评价能否切实提高学生的英语听力水平;4)形成性评价是否有助于培养学生的英语听力自主学习能力。以期验证形成性评价应用于英语专业听力教学的有效性，改善英语专业听力教学的现状，提高学生的语言综合运用能力。本研究对一所大学两个自然班的63名英语专业的学生实施了16周的教学实验。在实验过程中，实验班运用形成性评价，控制班仍采用传统的终结性评价。经过教学实验，对两个班进行了同等条件的英语听力测试，并对实验中所使用的问卷调查、访谈、课堂观察、档案袋等方法收集的材料进行了定量和定性分析讨论。研究结果表明:1）形成性评价能够增强学生的英语听力学习兴趣,改善他们的学习态度;2）形成性评价有助于学生形成有效的英语听力学习策略;3)形成性评价有助于提高学生的英语听力水平;4）形成性评价有助于培养学生的英语听力自主学习能力。根据研究发现，笔者提出了相关教学建议，并指出本研究的局限性和未来研究有待改进的方向。