综合实践活动课程作为国家课程改革的关键,可以有效培养学生综合素质、创新精神和实践能力。为实现该培养目标,教育部于2017年发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,从国家层面为开展中小学综合实践活动课程做出宏观的指导与规划。笔者通过在中小学走访调查,发现广大中小学教师仍然采用学科课程的设计思路与教学方法,对综合实践活动课程进行设计与实施。然而,综合实践活动课程在内容、实施方式等方面与学科课程截然不同,不能按照学科课程的教学流程进行实施。因此,如何科学地设计与实施综合实践活动课程是当前该课程面临的主要问题,亟需科学、可操作的模式以及模式指导下案例,指导中小学教师开展综合实践活动课程。设计思维以培养学生的综合素质、创新精神和解决问题能力为目标,以小组合作为培养形式。本研究拟将设计思维融入到综合实践活动课程中,优化综合实践活动课程的设计与实施,旨在为中小学教师设计综合实践活动课程提供理论框架和实践指导。本研究运用文献研究法厘清了国内外设计思维与综合实践活动课程的研究现状,在掌握研究现状的基础上,找到了本论文选题的切入点和突破点。以教学系统设计、建构主义学习理论以及活动理论为基础,将三种典型的设计思维模型与综合实践活动课程的活动流程相融合,归纳出探索、构思、实现、评价四个关键要素,在四个关键要素基础上构建了基于设计思维的综合实践活动课程模式。为了验证该模式及案例实施的可操作性,运用实验研究法,在郑州市第二中学高一创新A班开展主题为“我是平面设计师”的综合实践活动课程实施教学,分析结果表明,学生在学习兴趣、学习参与度、创新能力等方面均有较明显的提升,说明本研究中基于设计思维构建的模式在指导综合实践活动课程设计与实施起到较好的促进作用。本论文的创新之处在于从设计思维视角构建了综合实践活课程模式;设计相关案例并示范了案例的实施过程,为广大教师开展综合实践活动课程提供了方法指导。由于研究时间与研究范围的限制,可能会导致本研究模式指导下的案例数量较少,实验效果不够充分等问题,这些都是本研究今后需要解决并完善的问题。