2014年9月19日,浙江和上海高考改革试点方案出台。除了语数外上门必考之外,其余七选上选考,选择的三门考试范围是必修加选修的内容,剩余的几门考试的范围是必修部分的内容,也就是通过“学业水平考试”。以教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》的出台为标志的历史课程改革已经开始几年,开始进入一个十分艰苦而微妙的阶段。目前来讲中学历史教学正处在一个关键的转型期,随着大量新的教育理念和教学观念的提出和推广,以前传统的历史教育思想和课堂教学观念受到大大地冲击,所以我们一线的高中历史教师需要研讨的问题还很多。教科书作为中学课堂活动的基本依据,它的编写的好坏它的运用的如何对于教师实现历史教学目标来说,有着不可替代的作用,自从2004年高中历史教科书第一次大规模改版,高中历史教师发现这次的改版不仅仅是形式上的,而是根本上的一次巨大变革。因此,在新课程改革背景下要将新改革的精神落实到课堂教学中,使其更有利于学生的全面发展,研究历史教科书具有重要的意义。目前各省都在使用的新的普通高中历史课程标准实验教科书。主要有2004年初审通过的4个版本:1、“人教版”--由课程教材研究所和历史课程教材研究开发中心编著,由人民教育出版社出版发行;2、“岳麓版”--由曹大为、赵世瑜任总主编,由岳麓书社出版发行;3、“人民版”--由朱汉国主编,由人民出版社出版发行;4、“大象版”--由王亚民主编,由大象出版社出版发行。就是通常所说的四个版本。高中历史新版的教科书在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面有重大变化。高中设置历史选修课是本次课程改革的一大亮点。丰富多样的选修课程,使历史课程具有一定的层次性和选择性,选修模块问题在我国历史教育界引起前所未有的关注。在编辑设计的六册选修教科书中尤其是20世纪的战争与和平史争议最大,因为,相比较其他几本选修教科书,从内容来说这部分内容与必修三册内容有着特别紧密的千丝万缕的联系,抛开这这部分内容的必修内容总显得有些前后联系不畅。所以作为中学一线教师,在教学选修三20世纪的战争与和平的过程中结合实践经验对四种版本教科书进行分析和研究,是非常有必要的,一是可以依据不同版本教科书的特点能更好地组织高中历史课堂教学;二是可以将课堂教学中意见或建议反馈给编者,从而更有利于高中历史选修三教科书的进一步发展和完善。