在阅读方式随着网络技术的发展已经发生革命性变化的时代，网络环境下的超阅读对传统阅读教学提出了挑战，促使我们对阅读教学重新审视和全新的思考。本文旨在拓展语文阅读教学的空间，将网络技术和语文阅读教学整合，以促使学生在网络环境下的阅读能力、探究能力、协作能力以及搜集并处理信息能力的提高。本文共分为五个部分：第一部分首先对网络环境、网络阅读、网络阅读教学的内涵进行了界定，由此出发，通过与传统阅读教学的比较，分析了网络环境下语文阅读教学的特征和它的优越性；第二部分，我考察了支持网络阅读教学的相关理论，提出了把建构主义学习理论、现代传播学理论、有效教学理论、信息技术与课程整合的理论作为网络阅读教学的基础理论；第三部分，首先分析网络环境下语文阅读教学的原则，归纳出目前比较流行的三种网络环境下语文阅读教学的模式，并对这些教学模式尝试作出评估；网络技术的发展对教师提出了前所未有的挑战，接着对教师应该具备的素质，对新理念下教师的角色定位进行了分析，并详细介绍了教师应对学生的信息技能作哪些方面的指导；最后一部分，客观地提出了网络环境下的语文阅读教学存在的问题，强调要用辩证的观点全面地看待这种全新的语文阅读方式。