高校思政课是当代大学生接受思想政治教育的主渠道,对于大学生树立正确的理想信念,坚定社会主义核心价值观具有重要意义。当代大学生是国家基本实现现代化和建设现代化强国战略实施的重要建设依托力量,学生能否树立正确的理想信念、价值观和社会认知,关系到学生的个人发展,也关系到国家现代化发展战略能否顺利实现。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出高校学生思想政治工作的总要求是因事而化、因时而进、因势而新。思政课是高校思想政治教育的重要组成部分,上好思政课,必须从当代大学生思政课学习需求实际出发,坚持立德树人的根本宗旨,严守思政工作政治性、价值观教育的正道,不断创新适应大学生成长需求的教育教学方式,使思政课在学生真心喜爱、终身受益方向上不断进步。本文以马克思人的需要理论和中国共产党的思想政治教育理论为根本指导,借鉴马斯洛需求理论,运用思想政治教育过程论的基本方法,在调查和综合分析大学生思政课学习需求和思政课教学要求的基础上,建立满足并引导大学生思政课学习需求的内涵体系和教学内容体系,教育学生把个人的理想追求融入党和国家事业中,促进学生在政治理论能力、逻辑思维能力、社会认知能力等多维度的成长。通过问卷调查的形式,在充分了解学生基本需求的前提下,从生存需求、享受需求、情感需求和发展需求四个方面建立引领学生更全面更高层次需求的需求指向。针对这个需求指向,明确了从需入手、因需利导和因需施教的教学原则;教学目标设计上注重合理性与学生需求相统一、层次性与学生获得感相统一、灵活性与学生专业相统一;灵活运用理论类、实践类和情感激励的教学方法;注重考试与对知识的深入理解相结合、过程性与终结性相结合、知识和能力相结合的教学评价。通过这样的实践,努力使思政课与大学生成长发展的社会需求和自身期待相契合,学生能够将思政课的学习内容运用到自身成长和发展的规划与实践之中,为培养坚定的中国特色社会主义理想信念和综合能力较高的合格建设者和可靠接班人做出有益探索。