经济新常态下,我国经济结构优化升级对劳动者的素质要求和标准也相应的发生变化。高等职业教育作为培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才的一种教育形态,与经济社会发展联系最为紧密,高等职业教育的人才培养方案必须随着当前社会经济的变化而实时更新。课程是连接高等职业教育人才培养方案和社会所需人才的素质要求和标准的纽带,高等职业院校的课程是整个教育过程中最基础最核心的问题,因而对课程问题的研究及其课程模式的选择就显得尤为重要。宽基础、活模块课程模式是一种以终身教育和生涯教育为理念指引,吸收行业导向型和双元制等比较成熟的职业教育课程模式的长处,借鉴我国历史悠久的单科分段式课程模式,结合我国职业教育探索过程中已经取得的经验而形成的以培养受教育者在某一个岗位群或职业群的转岗能力为目标的职业教育课程开发模式,这种模式适应了当前我国经济结构优化升级对劳动者素质要求和标准发生的变化,是一种适用范围比较广泛的课程开发模式。宽基础、活模块课程模式是一种什么性质的课程模式?这种课程模式的优点是什么?它如何使受教育者满足经济社会对人才素质的要求?带着这些疑问,本研究运用文献研究法和案例分析法对相关问题展开了研究。首先,从历史和价值维度审视了宽基础、活模块课程模式的内涵、结构和课程开发主体等,厘清了宽基础、活模块课程模式的性质、目的和特征等基本概念。其次,本研究选取X市的两所高等职业院校的两个典型专业建设作为研究对象,考察其所运用的课程模式(A院校的旅游管理专业运用宽基础、活模块课程模式进行专业建设,而B院校的应用电子技术专业则没有)的优劣利弊等,通过比较分析得出宽基础、活模块课程模式与一般的高等职业教育课程开发模式在专业建设方面的相似性和差异性。再次,根据已有的研究和实践,在分析比较两所高等职业院校的两个典型专业建设异同性的基础上找出宽基础、活模块课程模式在实践中存在的问题,针对现实问题提出策略建议。最后,基于上述研究,以高等职业教育的广告设计与制作专业进行案例设计,运用宽基础、活模块课程模式的课程开发方法对广告设计专业进行课程开发,以期对宽基础、活模块课程模式在实践中的运用进行初步探索,为职业教育课程模式开发提供一种思路。