拟剧理论认为社会生活类似于一场舞台剧,人们是演员,交往场所是表演的舞台,每个人在不同场合扮演不同角色来展示身份和意图。随着互联网和自媒体的兴起,个人可以利用网络平台展示自我。大学生作为互联网主力群体,个性鲜明,喜欢追求潮流,勇于尝试,并通过网络表达情感。短视频应用的普及和便捷性吸引了大量用户,同时也成为大学生展示自我和表达的重要场所。本研究以大学生为研究对象,以戈夫曼的拟剧理论为基础,采用虚拟民族志的研究方法,探讨大学生在短视频中的自我呈现行为,包括自我呈现的表演舞台、表演形象、表演策略、自我呈现动机和过度沉迷短视频平台所带来的问题,并提出相应的应对策略和方法。在表演舞台方面,了解自我呈现的舞台特点是研究大学生在短视频平台中自我呈现的前提。与传统人际传播不同,新媒体时代下自我呈现本身需要一个场域空间的依托,抖音短视频平台提供了新的表演舞台,大学生通过身体在线的表演方式和虚拟表演道具（文本、音乐、滤镜）增强了视频内容的表现力和吸引力,以更有创意和艺术化的方式展示自我,塑造个人形象和故事,吸引观众的关注和共鸣。在自我呈现的形象方面,研究发现大学生发布的视频内容可分为生活分享、技能展示、潮流时尚、美食分享和知识传播五大类。这类视频展现大学生积极向上的媒介形象,大学生通过展示热爱生活、幽默自嘲、认真学习和工作、丰富情感等形象来塑造个人角色,并在自我呈现过程中采用印象管理、观众隔离、虚拟剧班和角色期望等表演策略来展示理想化的自我形象。这些行为背后的动机可以分为内部动机和外部条件。内部动机包括满足心理需求、社交需求和休闲娱乐需求;外部条件包括媒介技术的发展、视觉化图像和平台精准营销等因素。短视频平台为大学生展示多样化的自我形象提供了表演舞台,但同时也可能导致个体身份焦虑和隐私泄露的问题;不同剧班形成的品味区隔可能阻碍社会共识的形成;过度沉迷于虚拟符号构建的自我媒介形象容易让大学生陷入消费主义陷阱。因此,大学生需要正确对待短视频平台,合理安排时间,避免沉迷其中;平台方面应加强内容审核,打击低俗和违规信息,提供有益内容,共同促进网络环境的良性发展。