本研究旨在通过分析高中生自我效能感、应对方式和自我和谐性的关系,研究三者之间的内在联系,建构理论模型,对自我效能感及自我和谐性的研究加以补充和丰富。本研究采用问卷调查法,选取376名高中生作为被试进行调查,研究结果表明：(1)本研究高中生的自我效能感总体水平处于中等偏上。有职务的高中生,有更高水平的一般自我效能感和自我和谐性。(2)高中生对挫折和烦恼的应对方式依次是：问题解决、求助、退避、忍耐、发泄、幻想,大多数学生倾向于应用成熟和积极的应对方式。此外,在应对方式的幻想、发泄、和忍耐维度,男女生之间差异显著,男生明显比女生更爱幻想,女生明显比男生更多采用发泄的方式,男生的面对挫折时比女生更多地采用忍耐的方式。学段上的显著差异有,高二年级比高三年级更多地采用问题解决方式,在幻想方式上,高一年级采用此风格显著多于高二和高三年级；高二和高三年级同学显著比高一年级更多的采用忍耐风格。(3)高中生的自我和谐性总体水平处于中等偏上。在学段上有差异,高一年级学生的心理和谐性水平显著高于高二和高三年级,高二和高三年级学生间没有显著差异。(4)高中生一般自我效能感与心理和谐性总行和分存在显著相关,即一般自我效能感越高的学生其心理自我和谐性越高。“自我效能感”、“应对方式之问题解决”和“应对方式之求助”对高中生自我和谐性具有预测功能,以“自我效能感”维度的预测力最佳。调节作用分析发现,应对方式中的幻想、问题解决在一般自我效能感和自我和谐性之间起到非常显著的正向调节作用,应对方式中的求助风格则在两者中间起到了显著的负向调节作用。