随着我国高等教育课程改革的不断深入,越来越多的同学走进大学校园进行学习,在广大大学生中,由于受到地域特点、个人成长环境、所受教育程度以及个人遗传因素等方面因素的影响,导致他们在身体素质、动作领悟能力和社会适应能力方面出现了明显差异。随着高校体育课程改革的不断发展,尤其是素质教育提出以来,如何针对学生个体差异进行因材施教,提高学生的身体素质和运动能力,使其成为具有良好体魄,身心健康以及社会适应能力良好的合格人才成为很多研究者研究的热点之一。为了优化黑龙江外国语学院排球选项课教学效果,促进学生的全面发展,本人通过对黑龙江省内知名排球专家的访谈以及对同类院校的调查发现,目前很多学校排球选项课教学仍然采用统一内容,统一方法和统一考核的授课形式,导致那些身体素质强,排球基本技术好的学生感觉所学内容过于简单,容易掌握,在没有新鲜内容的刺激下往往感到学习没有新鲜感,渐渐失去学习兴趣;而另一部分身体素质相对较差,排球基本技术较弱的学生则感觉学习吃力,往往跟不上教学进度,渐渐产生了厌学的消极情绪。本实证研究以黑龙江外国语学院2014级排球选项班1班和2班为实验对象,通过排球教学过程中的分层次教学实验,将学生根据身体素质和排球基础的优劣分为两层,教学中对不同层次的学生制订不同的教学目标,实施不同的教学方法,使不同层次的学生在排球学习过程中都有所收获。对实验前和实验后的测试结果进行统计学分析,验证了排球选项课分层次教学提高了课堂教学效果,通过问卷的发放以及统计分析,验证了排球选项课分层次教学促进了学生非智力因素的发展。本实证研究得出如下结论:一、排球分层次教学优化了黑龙江外国语学院排球课堂教学效果。二、排球分层次教学促进了学生非智力因素的发展。三、排球分层次教学促进了学生终身体育精神的形成。四、排球分层次教学充分体现了因材施教原则。