受户籍制度影响，昆明市流动人口家庭面临孩子的小学升初中的家庭择校选择问题。回去，意味着重新适应环境、重新调整学习;留下，意味着只能被迫等待并在初二时回老家读书，一种波折的读书经历。两种选择都需要这些家庭付出沉重的代价。本文沿着家庭策略理论的经典路径，寻找“危机—应对”的模式。本文一共分为五章:导论，包括问题提出、选题意义、研究方法和文献回顾、理论框架包括家庭策略理论概述、家庭策略理论框架、研究概念五大部分;第一章是流动人口家庭现状的分析，包括流动历程，流动的综合分析两个部分:第二章是流动人口家庭的教育选择因素分析。包括家庭经历因素、父母教育观等方面进行分析;第三章则是流动儿童的自身的升学考虑因素。流动儿童对升学的认识，受父母的影响程度两大部分。第四章流动儿童家庭的教育选择因素分析，从制度、外部环境影响因素、家庭内部因素作为考虑。最后研究发现，流动儿童的升学背后更多的体现了在制度层面的入读公办学校的机会不平等，教育资源配置分配不均衡;升学信息的传达不平等，如家长得知子女的升学信息是单向联系，而作为社区、社会给予流动儿童家庭的教育政策信息的传达少之又少，从而带来了家庭决策的急促性，可见在教育选择中仍然存在教育歧视、教育排斥的现场;另一方面从流动儿童家庭本身来看，父母与子女的沟通不畅通，子女无法表达子女的意愿，父母为家中的主导作用，子女的声音无法表达出来，整个流动儿童家庭的教育更显需要关注。