【摘 要】
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数学概念是知识的基本结构,是数学大厦的基石,是学生认识的基础。学好数学概念是学好数学的前提和保证。学生却往往对概念有着错误的认识,从而导致学习效果不理想。 本文
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数学概念是知识的基本结构,是数学大厦的基石,是学生认识的基础。学好数学概念是学好数学的前提和保证。学生却往往对概念有着错误的认识,从而导致学习效果不理想。 本文立足于中职数学教学开展概念学习的研究与实践,明确了概念学习的内涵和特征,着重讨论了在数学教学中开展概念学习的途径与方法。通过对职业高中学生的现状分析,找出了影响他们概念学习的非认知因素、认知因素。提出了有针对性的对学生概念学习的兴趣、动机、意志力、日常生活知识经验、认知能力、抽象概括能力进行培养的具体方法;对于教师的日常概念教学,提出了相应的教学对策;配合对学生概念学习的习惯养成,提出了具体的概念学习指导及训练的一般方法。
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