随着我国对中华优秀传统文化重视程度的加强,经典古诗文作为中华文化的精华、民族精神的传承、古人智慧的凝聚,在语文教学中有着举足轻重的地位。注释是古诗文学习的重要组成部分,是师生理解文本的工具,也是体会情感和感受文化的途径。其背后蕴藏着丰富的人文价值,不仅有助于古诗文重难点的教学,而且能促进语文课程资源的开发。本研究以统编小学语文教科书古诗文注释为研究对象,以训诂学理论为研究基础,综合运用文献研究法、内容分析法、比较研究法和案例分析法四种研究方法,将现有的研究成果梳理为关于中小学语文教科书古诗文注释内容、应用价值、教学策略的研究三类,总结出局限之处与论文撰写切入点。同时对统编小学语文十二册教科书古诗文注释内容进行梳理和对比归纳,整合类型、提取特点、分析不足,从而提出有针对性的古诗文注释使用策略,促进注释在古诗文教学中的有效应用。研究发现:首先,结合训诂学理论与统编小学语文教科书古诗文注释的具体内容,可将其划分成选文篇题、名物典故、字音语义、分析语法四种类型,并且基于相关理论对其进一步细分。其次,通过教材分析和对比,总结出统编小学语文教科书古诗文注释的特点和不足之处。特点为编排上分布科学、排版清晰;内容上注释严谨、注重与文化知识相融以及注释术语统一。不足之处是仍存在前未注后注、需注未注、重复注释和注释简而未明等问题。鉴于此,以研究发现为基础,结合实习时收集的教学案例,提出借助“外力”,读懂注释;聚焦注释,二次开发;重视积累,整体归纳三类古诗文注释使用策略。并选取《司马光》和《闻官军收河南河北》两篇课例进行实践研究,通过多次磨课,展示出相对成熟的古诗文注释使用案例,并对其进行评析和反思,为一线教学提供一些思考和建议。