绘本是由图画和文字组成,通过图画和文字在不同程度上交织,以传递知识、表达情感和主题,给读者一定的思考和想象空间的读物。由于其文字简练、画面优美、故事有趣成为学前儿童和小学低年级学生比较喜欢的儿童读物。刚进入小学低年级的学生由于识字量少,对充满文字的课本兴趣不高,图多文少的绘本成为小学低年级学生很好的阅读资源。随着近年来绘本阅读教学逐渐引起学校的重视,教师们渐渐认识到绘本对于小学一二年级学生身心发展的重要作用,尤其在小学语文的课堂中,绘本更容易激起和培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯,找到适合小学低年级绘本阅读教学的方法也是广大教师一直努力的方向。本文运用文献法、问卷调查、访谈等研究方法,调查郑州市3所小学低年级绘本阅读教学现状,分析小学低年级绘本阅读教学存在的问题,并提出实施小学低年级绘本阅读教学的相应改进对策。本文内容包括以下四个部分:第一部分,绪论。该部分分别从问题的提出、研究意义、核心概念界定、研究综述、研究思路和方法等几个方面进行简单的梳理。第二部分,小学低年级绘本阅读教学的现状调查和讨论。这一部分主要由小学低年级绘本阅读教学的调查设计和调查结果组成。调查维度主要包括两方面:第一方面,教师问卷涉及教师对绘本的认识、教师对绘本的选择、教师对绘本阅读教学的认识、绘本阅读教学的实施情况等维度;第二方面,学生问卷主要调查学生对绘本的态度、学生对绘本阅读课的态度、学生的课堂参与程度等。第三部分,小学低年级绘本阅读教学中的问题及原因分析。通过对问卷和访谈结果进行分析、整理,找出小学低年级绘本阅读教学中出现的问题,主要有绘本选择比较盲目、绘本阅读教学重图轻文、教学目标单一、教学方式单一等。在此基础上分析存在以上问题的原因,主要包括教师对绘本价值认识不全面,绘本阅读教学指导方法不合理,教师态度不够严谨,教师缺乏对绘本阅读教学的研究等。第四部分,小学低年级绘本阅读教学的改进对策。针对小学低年级绘本阅读教学存在的问题,提出以下改进小学低年级绘本阅读教学的对策:树立先进的教学理念,重视绘本阅读教学,选择适合学生的绘本,挖掘绘本的多元教育价值,改进绘本阅读教学的方法,家校合作促进阅读等。