随着统编教材的推广和新课程改革的深入,名著阅读已经成为初中生语文阅读的重要内容。名著蕴含的综合性,有利于提升学生阅读实践能力;名著蕴含的经典性,有利于学生高尚的审美情趣、健全人格的形成;名著蕴含的人文性,有利于提升学生的语文素养。本研究主要采用文献法、调查法与案例研究法,从名著阅读教学指导中的问题切入,采取“大胆实践--理性反思”的研究路径,探究了“分层--迁移”的教学框架,形成了一套切实可行的教学范式。论文共分五个部分:导论部分阐述了研究的缘起,目的和意义,叙述了研究的思路与方法,并对初中名著阅读、分层教学和迁移学习的研究现状进行了归纳总结。第一章在文献研究的基础上对初中生名著阅读的现状进行调查,调查了学生学习名著阅读的情况和教师指导名著阅读的现状,根据调查数据可知学生在名著阅读上的困难是阅读时间不足和内容难懂,教师在名著阅读的教学中存在教学计划随意的问题。第二章是基于第一章调查中存在的问题而提出了初中语文名著阅读指导“分层—迁移”范式,界定了该范式的目标、内涵和特点,为实施这个范式做了概说。第三章是本文的主要内容。介绍了初中语文名著阅读指导“分层—迁移”范式实施程序,首先简介了“分层—迁移”范式的实施内容包括关注人事、积累分享、情感体验和领悟合作。其次说明了通过“视听”“说”“读”“写”四个方面来组织内容的实施。最后交代了在范式实施的过程中要注重三种基本方法的运用:活动教学法、量表评价法和群体动力法。以活动法为主贯穿整个范式教学指导的过程,采用量表评价来推动和促进名著阅读的教学深度,利用群体动力学理论设计小组合作,。第四章是从实践的角度探讨“分层—迁移”的范式,通过对《西游记》课程的实践,落实了初中名著阅读指导“分层—迁移”范式的教学框架,并总结了实践过程中的经验,反思了做得不到位的地方。