焦虑作为一种复杂的心理现象,被认为是外语学习的最关键的情感变量之一。在中国,大多数外语焦虑研究以大学本科生和研究生为中心,但是,很少有以英语专业毕业生为主体有关于学习焦虑的实证研究。本研究旨在探讨英语专业研究生的学习焦虑,并发现他们的学习焦虑的潜在根源。本研究对武汉理工大学四个不同专业的二年级和三年级研究生进行,共有约100名学生。问题主要集中在三个方面:(1)武汉理工大学二年级和三年级英语专业研究生的学习焦虑是否普遍?学习焦虑的总体情况是什么?(2)学习焦虑与英语专业研究生的研究生类型,性别和性格是否有关?(3)学习焦虑与每个焦虑成分的分布之间的关系是什么?学习焦虑与其他潜在因素之间的关系是什么?本论文采用问卷和半结构化访谈的方法收集定量和定性数据。本论文包括导论,理论基础,方法论,结果分析,讨论和结论共五章。第一章为导论,介绍了研究背景和研究意义,引入并讨论了焦虑的概念。在第二章介绍了理论基础,同时,回顾了国内外最新的关于学生焦虑的研究,最后介绍了英语专业研究生学习焦虑的内容。在第三章研究方法中,介绍了数据收集,参与者,抽样,数据分析,可靠性和有效性。第四章显示了这项研究的结果,同时通过调查问卷和访谈收集的定量和定性数据根据研究问题进行呈现和分析。在第五章讨论中,通过与最近研究的结果进行比较,对第四章中分析的结果进行了总结和讨论。同时,本研究的局限性也在第五章中进行了讨论。最后,描述了这项研究的影响,并建议进一步研究的可能性。