随着新课程改革的逐步深入，要求现代课堂管理中不仅要充分调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，同时又要求教师必须要恰当的控制学生的学习热情，避免由于过度宽松的课堂管理而带来整体课堂秩序的混乱。随着普通高中英语新课程标准的实施与推进，越来越多的英语教师也在积极寻找有效地提升英语课堂管理与教学效率的方式，包括借鉴国外的先进经验以参与式的教学方式使学生与教师有效地形成语言交流与互动，也有教师借鉴国内的的教学模式，以主动探究和合作的教学方式通过朋辈间的交流互动提升学生参与课堂教学的积极性。但是随着高中新课程标准的深入，关注教育的人的焦点集中到了的教学的实际有效性上，很多关注教育的人开始用一种更为冷静的眼光审视我们的英语课堂。对于课堂教学的有效性不应该单单从学生的参与度进行评价，更应该真正以成绩或是学生在课堂教学之后的知识的习得多少进行评价，毕竟英语课堂的教学最终的目的是提升学生实际的口语交流以及英语考试成绩，如果无法满足上述两项要求，那么一堂生动的英语教学课程与一般的课堂无二，教师的教学也必然是失败的。本文通过对国内外研究成果的总结，基于现代教学理论基础，对现有高中英语课堂教学管理内容以及影响因素进行分析，寻找有效改善我国现有高中英语课堂教学管理的建议，帮助英语教师在新课程改革下要以更新的理念、更多的技巧与方法投入到英语课堂教学中，创新教育教学方法，提高学生的英语综合素质。对于高中英语课堂教学管理的研究既能丰富我国现有的英语课堂教学理论的研究，同时又能对教学实践提供来自教学一线的参考，从长远的角度来看，旨在提高课堂教学管理的有效性并使之作用于指导教学实践。