家国情怀教育属于中华优秀传统文化教育的重要内容。家与国紧密相连,家国情怀世代流淌,延绵不止,是中华民族生生不息的重要根基和纽带。宋代战乱纷争不息,文人的家国情怀空前高涨,宋词作为"一代之文学",蕴含了大量家国情怀的成分。苏教版《唐诗宋词选读》教科书中选编了众多宋词精品,这些词作有的家国情怀体现得十分明显,有的则相对较隐晦,挖掘出其中的家国情怀特质进而对学生进行家国情怀教育是语文课程性质的要求,是落实中华优秀传统文化教育的重要手段,也是提高青少年学生人文素养的重要途径。本文立足于家国情怀教育和苏教版高中语文选修教科书《唐诗宋词选读》,在梳理相关研究文献后对研究现状进行了总结:就家国情怀而言,现有研究较多关注其内涵、现代价值和培养途径;就苏教版《唐诗宋词选读》教科书而言,现有研究多集中于教学现状调查、教学策略分析及教科书编排分析。这两方面的研究虽然在整体感知上有高屋建停的效果,但过于宏观。家国情怀内涵丰富,家国情怀教育也要和实际教学结合才能落到实处。"吟咏情性,莫工于词",家国情怀和教科书中宋词的结合将是落实情感教育的极佳方式。因此,本文将苏教版《唐诗宋词选读》教科书中宋词选篇所蕴含的家国情怀作为研究对象,深入剖析词作中蕴含的家国情怀特质,进而探讨借助宋词进行家国情怀教育的具体方法。论文首先对家国情怀的渊源、内涵、表现形式以及实施家国情怀教育的当代价值进行了概述,同时还关注到了普通高中语文课程标准中课程性质、课程设计思路及课程目标与实施家国情怀教育的联系。其次,论文对苏教版《唐诗宋词选读》教科书中和家国情怀相关的宋词篇目进行了统计,再从内容和艺术手法两方面对这些词作进行解析。其中内容解析按教科书的专题顺序展开,艺术手法解析按表达方式、表现手法和修辞手法三类一一展开。再次,论文在先前章节的基础上,参照教科书中的专题编排特点,将相关宋词篇目分成五个小节,时间跨度从唐五代到南宋,分词人逐一解析词作的家国情怀特质,这是论文的重点所在。就解析出的教科书中宋词选篇的家国情怀特质,论文最后先从钻研课程标准、吃透教科书、了解教学对象及坚持自主、合作、探究的学习方式四方面对家国情怀教育实施的前提进行了提炼,其中吃透教科书部分对教科书结构、定位和编写意图分点加以介绍。紧接着结合词作实例从三方面对宋词家国情怀教育的具体教学方法进行了探究:(1)从"知其作者,论其时代"、"创设情境,以意逆志"两方面引导学生知人论世,了解家国情怀底蕴;(2)从"熟读成诵,以诵体情"、"含英咀华,以析明志"两方面阐释教师应当要求学生学会诵读涵泳,感受家国情怀魅力;(3)从"活用教材,深化认同"、"贯通古今,情感相融"两方面分析教师在教学中要用好教材,联系社会现状,融情入课,引导学生逐步树立自身的家国情怀意识。