随着我国现代化进程的加快,“民工潮”的兴起,在广大农村地区出现了一群特殊的群体——留守儿童。近年来,关于留守儿童的问题已越来越被广大学者所关注,目前关于留守儿童的研究已涉及到多个学科领域。本文主要从教育社会学的视角来探讨父性教育缺失对农村留守儿童道德社会化的影响,笔者主要分析了父性教育缺失对农村留守儿童道德社会化四个要素的影响,即对道德社会化承担者、道德社会化承受者、道德社会化模式和道德社会化内容的影响。首先,笔者选取襄阳市东津镇10所小学和3所初中的留守儿童为调研对象,对父性教育缺失对农村留守儿童道德社会化的影响进行实证研究,通过研究发现父性教育缺失对农村留守儿童道德社会化的四个要素均有一定的影响,在承担者方面,父性教育缺失对对留守女童的影响更为显著,父亲在家的留守女童对朋友的诚信度远高于父亲不在家的留守女童；另外在承担者方面,父性教育缺失对8—12岁左右的留守儿童的影响更为显著,对于这一年龄段的留守儿童而言,在对家人和同辈群体的信任度上,虽然他们中的大多数都会选择更信任父母,但是对于父亲不在家的留守儿童而言,他们当中仍有大部分人(与父亲在家的留守儿童相比)会选择更信任同辈群体。在承受者方面,父亲不在家的留守儿童的道德自律性比父亲在家的留守儿童的道德自律性要高。在道德社会化模式方面,总体而言都表现为“后喻型文化”由垄断地位变为逐渐与“前喻型文化”及“并喻型文化”共存与整合。在道德社会化内容方面,父性教育缺失对农村留守儿童道德社会化内容的影响主要体现在留守儿童在人性观的认识上,父亲在家的留守儿童更容易相信人性本善,而这一现象在留守男童身上表现得更为突出,与父亲不在家的留守男童相比,父亲在家的留守男童会更加赞同人性本善。之后,笔者在实证研究的基础上,对相关的调查结果做了进一步的分析与思考。最后,笔者根据调研结果对改善农村留守儿童父性教育缺失的现状提出了对策思考。