2020年3月20日《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》）中明确指出,“深入开展劳动教育是培养优秀人才的内在要求,也是培养时代新人的必由之路。”（1）2020年7月7日《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,明确指出将劳动教育纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径。（2）劳动教育作为培养新时代接班人的内在要求和必由之路,需要不断丰富、创新和完善劳动教育实施形式和内容体系,促进劳动教育自身不断发展,从而更好地开展劳动教育。劳动教育以马克思主义“人的全面发展”学说为指导,意在新时代背景下培养青少年劳动能力和职业技能,引导他们在内心形成、树立起正确的劳动价值观念和深厚的劳动情怀。坚持开展劳动教育工作是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,准确把握新时代劳动教育的育人价值,发挥内在育人作用,是时代发展的要求。目前,我国在劳动教育方面已取得较大进步,但与此同时,受多种因素的影响,当前大学生劳动情怀培育还是较为薄弱的环节,在高校依然存在大学生思想上对劳动情怀认识模糊、实践中劳动情怀缺失的问题。例如:在思想上,劳动思想认识模糊、劳动态度不够端正、劳动习惯养成缺失;在实践上,对劳动知识与技能的学习缺乏主动、自觉意识以及在就业劳动实践中缺乏上进心和价值创造意识等。这不仅不利于大学生本身的发展,也不利于实现将劳动教育纳入人才培养全过程这一教育目标,更不利于培养新时代接班人。基于这一情况,为提升新时代大学生内在素养,培养劳动自觉观念,激发劳动热情,提升劳动创造意识,特展开对新时代大学生劳动情怀培育这一研究。本篇论文共分为五个部分:第一章,绪论。主要介绍了论文的选题背景、理论意义与应用价值、国内外研究现状以及论文的研究方法、拟解决问题和创新点。第二章,对新时代大学生劳动情怀进行学理分析。分别对劳动、劳动情怀以及劳动情怀的理论基础进行了论述,重点在劳动情怀的理论基础上展开了研究。第三章,主要对新时代大学生劳动情怀培育的价值意蕴进行论述。分别从端正劳动价值观的时代诉求、培育时代新人的价值追求、贯彻落实高校立德树人根本任务的育人要求以及贯彻落实劳动教育思想的发展需求四个部分论述了劳动情怀培育的价值意蕴。第四章,本章主要从新时代大学生劳动情怀缺失的表现及致因两个方面就进行分析。首先,文章列举出劳动情怀缺失的表现,包括劳动思想认识模糊、劳动态度不够端正、劳动习惯养成缺失、知识技能与就业能力薄弱。其次,通过对基本表现的总结和分析,挖掘致因,指出其主要原因有:家庭劳动教育缺位、高校劳动教育不够深入、社会负面环境影响、认同消极劳动文化等方面的原因。第五章,在上述研究的基础上提出新时代大学生劳动情怀的培育路径。根据劳动情怀的观念和情感特征,本章从知、情、意、行四个方面对新时代大学生劳动情怀培育路径进行思考,提出从强化大学生劳动思想认知、提升大学生劳动情感认同、加强大学生劳动意志、积极引导大学生参与劳动实践等路径进行大学生劳动情怀培育。