随着我国高等教育规模不断扩大，高校毕业生人数剧增，大学生就业难问题愈加严峻，通过社会资本运作获得职业地位已成为求职的重要途径。本文从教师职业获得入手，以社会资本理论为研究视角，对职业获得过程中的社会资本运作进行考察。通过对上海市P区2009年从事义务教育阶段教师的大学毕业生进行深入访谈，分析教师职业获得过程中社会资本运作的方式和社会资本运作的原因。　　 本文首先交代了研究背景、回顾研究现状并进行文献述评、阐述选题研究意义、研究思路、分析框架和创新性;其次，将教师职业获得过程分解为就业信息获取阶段、就业机会获取阶段和职业地位取得阶段三部分，对求职者在不同求职阶段呈现的社会资本运作进行分析和比较;再次，根据求职者与关系人之间的社会关系网络特征提炼教师职业获得过程中社会资本运作的方式;最后，根据求职者、社会关系网络和社会制度与文化三层面的社会结构分析教师职业获得过程中社会资本运作的原因。　　 主要得出以下结论:(1)职业获得是一个从择业到就业动态的求职行动过程，无论是就业信息的获取阶段，就业机会的获得阶段，还是职业地位的取得阶段，劳动力市场机制和社会资本运作相互交织，共同对职业获得过程中涉及的资源进行配置。资源配置策略转换体现了低投入高回报理性行为选择的运作逻辑;(2)职业获得过程中社会资本的运作方式以人情交换为主，物质交换为辅，日趋体现出工具理性倾向。职业获得过程中社会资本的运作方式及其对求职结果的影响不仅体现了资本的生产和再生产，也反映了社会结构建构个体行动，个体行动反作用于社会结构的互动模式。(3)职业获得既反映了微观的求职行为——中观的社会网络——宏观的社会制度与文化这一静态的社会结构，又反映了各层面因素相互作用的动态的社会行动过程。“关系取向”的社会文化、社会就业信息获取成本高和就业竞争激烈三因素互相交织为社会资本的运作提供了条件，目前的“社会资本运作空间”理论仍需进一步完善。