“顶岗实习”是师范生在掌握了相关学科知识和教育教学的基础知识和基本技能后，在本学校和顶岗实习基地学校的共同管理下，完成理论向实践转化的教育实习过程，也是支援农村基础教育、置换出一线在职教师进行再进修的教师教育活动，是师范生教育实习中独具特色的一种教育实践训练模式，实现了高师院校与基地学校的双赢。“顶岗实习岗前培训”作为顶岗实习的起步环节进入了研究视野，它是师范生走上实习讲台的必备环节，在整个顶岗实习过程中能起到至关重要的先决作用。对河北师范大学“顶岗实习岗前培训”的培训内容、学生参与度、培训组织者及形式、培训的针对性四个方面的现状进行调查、统计、分析、研究，进而从“顶岗实习岗前培训”的组织管理、培训内容、时间效能、培训形式、培训手段和培训效果方面提出了系统性、针对性、高效性、多样性、互补性、显著性六点促进策略。立足“顶岗实习岗前培训”经验的总结与反思，依据顶岗实习岗前培训的六点促进策略，创建了“顶岗实习岗前培训‘TPTW’模式”：教师指导（Teachers）—“顶岗实习”与“国培计划”携手共创；专家引领（Professors）—系统全面的岗前示范与指导；团队共进（Team works）—基于教学技能同伴训练队的实训；网络共享（Web-basedresources）—以岗前培训为起点的长效支持平台。整合T、P、T、W四方面资源，进行了“TPTW”岗前培训的案例实施。进行“TPTW”岗前培训的案例呈现，通过问卷和访谈调查从实习生对“TPTW”岗前培训的针对性效果、影响教学效果、影响实习过程和总体评价四个方面分析了结果。验证了“TPTW”岗前培训在促进实习生快速融入岗位、快速转换角色；经受实践检验，迅速成长；放大岗前培训效能、创造性地工作方面的重要作用，同时分析了“TPTW”岗前培训存在的资源涣散、缺乏明确培训过程的不足。