对于明清时期教师有关状况的研究可以说是“汗牛充栋”。从研究的内容来看,一般主要以明清教师的教育思想为研究内容,且主要是对明清知名教育家的思想研究。在研究的形式,研究多见于教育通史类、教育家的专著研究等著作。这种研究固然无可厚非,但是基本上是对个别知名教师的研究结果,对于明清教师的一般状况和明清一般教师的有关状况,很难从这些研究结果中看得出来。 明清文学作品,尤其以反映明清社会各阶层世俗生活为主题的人情小说、戏曲、中长篇反封建批判小说等文学作品包含有大量的有关教师的资料。这些资料某种意义上再现了明清教师的一些真实情况。鉴于明清教师研究的已有状况和明清文学作品中给我们提供的有关教师的资料,本论文主要做了以下几点研究: 在第一部分,除了对相关概念作了界定外,以“君道”与“师道”的历史演变为切入点,对古代教师的整体状况作了一定的分析。从这一演变中,我们了解到“师道”在秦以前基本上是高于“君道”的,而秦“焚书坑儒”和汉的“罢黜百家,独尊儒术”以后,“师道”则日益呈现出屈于“君道”的历史变更。尽管明末的师道复兴运动产生了一定的历史影响,但从整体来看,“君道”基本上占据着优势。这是为理解文学作品中反映有关教师状况所做的一个铺垫。 第二部分对明清文教政策做了分析。明清在文教上的高压政策对教师阶层的最大影响就是去“主体”性。教师没有言论自由,只能埋头“八股”课事。 第三部分对明清文学作品中有关明清教师的称谓和私塾教师的谋馆坐馆、教学生活中教师的行为表现及教师的出身、世俗生活中教师的形象、社会地位、婚姻家庭、生活来源以及教师的人生理想等状况做了研究分析。通过这一分析,我们了解到明清教师如何在社会待遇不高的情况下通过各种各样的兼职活动维持他们的生活。我们还从他们,尤其私塾教师的那种“寄人篱下”的不平静心理中了解到他们的人生目标基本上是在“仕途”而不在教师职业。 第四部分从整体上对明清文学作品中有关教师的状况做了分析,从作者的生活经历、作品的成书时间等了解作者描写教师有关状况的真实心态。为理解作者某些心态背后的教师的真实状况作补充。 明清文学作品中有关教师的资料和信息使我们对这一时期教师的认识不再是教学思想一个层面,而是对明清教师各个方面的整体把握和理解。这不仅对明清教师的研究很有裨益,同时对推进古代教师的研究也有着很重要的意义。