综合性学习是新课程改革以来语文学科中的重要课程内容,其对于学生深入理解语文学科核心知识,把握解决真实问题的思想方法发挥着重要的价值。因此,基于何种教学理念来创新小学语文综合性学习的教学设计,帮助教师进一步明确教学目标、搭建学习情境、优化学习活动,成为有效提升综合性学习教学质量,促进学生语文核心素养发展的关键议题。项目学习作为以学生为中心,注重实践与探究的教学方式和学习方式,倡导学生在真实情境中通过完成具体任务来逐步建构核心知识,从而培养关键能力和必备品格,有助于实现语文综合性学习尊重学生自主性、实践性、创新性的教学愿景。本研究尝试用项目学习的教学理念和学习方式,为综合性学习的教学方式构建提供一个新的方向,为提升学生言语智能和解决问题的能力开辟新路径,进而提高语文综合性学习的育人质量,充分发挥语文学科育人价值。本研究绪论部分基于文献的梳理,对“项目学习”、“综合性学习”等相关研究进行综述,系统地阐述了研究的意义、目的、思路和方法等,为后续的论述打下基础。第一章论述将项目学习运用于小学语文综合性学习中的可行性。项目学习是发展学生语文核心素养的有效途径,并且能够促进小学语文教学改革。通过对一线语文教师的调查访谈和案例分析,从教学目标、教学情境、学习过程和学习评价几方面展开讨论,发现小学综合性学习的教学现状有待改进。通过论证指出项目学习的真实性、开放性等特征有助于改进综合性学习的教学困境。最后进一步梳理总结统编版教材综合性学习板块的编写特点,证明将项目学习运用于语文综合性学习能落实教材的单元设计意图。第二章从项目学习的知识观、学习情境、学习过程和学习评价四方面入手,分析项目学习导向下小学语文综合性学习教学设计的基本理念。其主要体现为语文核心知识的概念化和整合化;注重学习情境的真实性;学生学习从被动接受知识到自主探究;学习评价关注学生在学习过程中对知识的迁移和运用,并使用表现性评价等科学评价方式。进一步论述项目学习的方式对于学生在真实情境中完成语文知识建构、提升语文核心素养的重要价值。第三章从项目学习的内容、情境、活动、成果四要素出发,提出项目学习导向下小学语文综合性学习的教学设计策略。即教师聚焦学科核心知识组织学习内容,通过提出与真实的语用情境密切相关的驱动性问题来调动学生的学习兴趣,引导学生通过小组协作探究解决问题,为学生搭建成果展示平台,并在此过程中密切关注学生语文学科核心素养发展,注重运用科学的方法进行全程评价。第四章运用案例分析法对选取的典型案例进行学理阐释与实践分析,验证项目学习导向下综合性学习设计理念与设计策略的实用性和有效性,希冀为相关研究者和使用者提供参考依据。第五章为研究总结与展望。在对研究进行总结和反思的基础上明确未来的研究内容与方向。