随着中学新课程改革的不断推进,对中学历史教育也提出了更高的要求,强调以学生为中心的同时,更多的是鼓励合作探究式的学习方法,鼓励在教学过程中不断创造条件,丰富学生的知识体验,从而“帮助学生客观地认识历史,正确理解人与社会、人与自然的关系,提高人文素养,逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度,适应社会发展的需要”。①与此相对应的传统中学历史课堂,因为使用教材的延续性和稳定性,和新媒体传播途径相比,缺乏第一时间发布新发现新研究成果的实效性。传统的历史课堂虽然已经拥有你丰富的教学资源和多样化的教学方法,但一切都局限在书本和课堂。那么在现有的资源状况下,是不是可以打破传统的中学历史教学固有形式方法,让中学历史教育更加立体和生动呢。我国的博物馆资源非常丰富,对中学生有着巨大的吸引力,但在中学历史教育方面也只是扮演着课外知识的角色,博物馆资源往往处在被动地位。在新课程普及化的现有阶段,与其让学生带着猎奇的心态偶尔走进博物馆,那为什么不让中学历史教育和丰富的考古文博资源稳定紧密地结合起来呢,从而让中学历史教育方式更加多样,让学生的历史学习更加生动,使历史和现实生活的联系更加紧密,防止历史知识不再是古老枯燥的“纸上谈兵”,让中学历史教育承担更重要的人文素养培育角色呢。本文总共分为四个部分进行详细阐述,第一章绪论部分,主要阐述了本文选题的目的和意义,以及本文主要的研究内容,以及本文研究采用的主要研究方法。第二章“博物馆资源在中学历史教育中的应用概述”,主要介绍了在目前的中学历史教育中,博物馆资源的应用情况,本文会从国内和国外两个角度作为着眼点,从博物馆资源的应用现状,应用过程中存在的问题,以及应用的意义三个方面进行说明。第三章“博物馆资源的分类及中学历史教育中的应用策略”,是本文的核心内容,在本章,本文从现有博物馆资源的分类、资源的应用策略、应用过程中的具体措施等三个方面进行详细阐述,通过对博物馆资源的详细分类,提出在中学历史教育中的应用策略,并借鉴国内外现有的成功经验提出可行性策略及具体实施措施。第四章“结论”,通过前三章的详细阐述,本章在之前论题研究的基础上进行概括,提出本论题的主要研究结论,同时提出对本论题的更深一步思考。本论文研究的主要创新点在于:第一,本文选题较为新颖,现有研究课题对于中学历史教育的研究非常之多,对于国内博物馆公共教育的课题研究也非常多,但从中学历史教育为出发点,引入博物馆资源教育的概念,将两者的教育结合起来,指导新课程改革下的中学历史教育,相关交叉研究则比较少。第二,本文结合现有的博物馆资源现状,对其进行合理分类,提出在中学历史教育中的应用策略,目前尚没有可供直接参考的论文依据,属于本人的论题研究探索。第三,提出的合理性措施是对目前博物馆资源在中学历史教育中应用研究的大胆探索,对我国中学历史教育中引入博物馆资源应用提出了重要参考。