随着网络和信息技术的发展,网络学习成为重要的学习方式。网络学习环境作为一种新的学习资源,使学习活动发生了较大的变化,即逐步由教师主导为主向学生自学为主转变,学习者个体的内部因素对能否取得好的学习效果产生重要影响。同时,知识的更新周期大大缩短,增长速度大大提高,学习绩效成为考察学习成果的关注点。面对新的网络学习环境,如何从学习者个体内部因素出发,提高学习者的学习绩效是教育者密切关注的问题。本文首先运用文献分析法对网络学习环境、自我效能感、学习绩效的涵义以及相关研究进行阐述,了解本课题的研究现状及必要性,然后根据本课题的研究需要,借鉴了相关的量表,对调查对象进行了问卷调查。分层随机选取了南京邮电大学本科一、二、三、四年级的理工科和文科男女大学生,共计353名有效被试为对象进行研究,探讨了网络学习环境下,大学生自我效能感对学习绩效的影响,得出了结论:(1)通过T检验和方差分析验证了在网络学习环境下,大学生的自我效能感在性别、年级、计算机操作水平上存在显著差异,而在专业上并不存在差异;(2)通过相关性分析证明了在网络学习环境下,大学生的自我效能感与学习绩效存在相关性,且是正相关。同时,针对统计分析所得出的结论,提出了在网络学习环境下,以大学生自我效能感为出发点,提高学习绩效的几点建议和对策:(1)加强相关网络学习操作技能的培养;(2)培养学习者对网络资源的有效选择与组织策略;(3)增强师生间的互动,给予及时、积极的反馈;(4)学习者设置自身合理的学习任务与学习内容;(5)根据学习者的实际情况选择适当的评价方式。