阅读教学几乎占据了高中语文教学中四分之三的比重,那种传统的、仅靠“教师教—学生学”被动接受式的语文阅读教学模式已经不再适用了,要想推陈出新,关键点在于探讨如何调动学生阅读的积极性,把学生作为阅读主体的作用充分发挥出来。本文置身于新课程改革的大背景下,借助建构主义理论,人本主义教育理论,接受美学理论以及对话理论,与高中语文阅读的教学实际紧密结合,树立新的教学观念,确立学生的阅读主体地位；巧用现代化的教学手段,蕴娱目、动情、激思、励志为一体；将语文言语活动教学法、文本比较式单元教学法、板书曲线示意教学法和语文溯源教学法等多形式的教学方式引入课堂,让阅读教学百花齐放；打破传统单一的评价方式,让学生“乐”读、“愿”读。最后试图探索和总结出培养学生主体性阅读的策略和在课堂上具体实施的可行性步骤,从而来指导我们的日常教学,培养出具有自主性、创造性、创新性的人才。