《普通高中地理课程标准（2017年版）》对地理课堂实施提出加强实践教学的指导意见,而模拟实验作为地理实践活动的重要方式,是培养学生地理核心素养有效途径。本文旨在通过研究高中模拟实验实施现状,探讨提高模拟实验课堂效果的途径,为教师的教育实践提供借鉴。本文的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、案例研究法。通过阅读文献归纳梳理模拟实验的研究现状和理论基础、明确模拟实验的概念和发展趋势;通过发放针对模拟实验现状和学情的调查问卷结合访谈,确定当前地理模拟实验在教学中面临的问题和改进方向;在理论研究和实际调查的基础上,深入分析顶岗过程中开展的模拟实验,提出针对不同层次模拟实验的优化策略。最后的形成的研究结论如下:（1）基于对国内外研究现状的归纳与分析,发现当前对于模拟实验理论的构建已基本完善,但在地理核心素养提出的地理教育时代背景下,如何优化模拟实验以适应培养核心素养的教育目标仍有研究空间;从内容上看,我国对于人文地理部分的模拟实验研究略有不足;此外从模拟实验资源开发角度可在研读课标的基础上根据模拟实验层次的不同,提出具有针对性的仪器策略,同时开展模拟实验虚拟资源的研究。（2）基于对《普通高中地理课程标准（2003年版）》和《普通高中地理课程标准（2017年版）》进行内容对照,发现新课标对模拟实验的重视程度提高、注重模拟实验的实际应用与推广、对于模拟实验的要求具有层次性。（3）模拟实验教学能有效处理学生在学习过程中面临的障碍,是受到学生欢迎的教学方法;教师具有开展模拟实验教学的意愿,但在教学过程中,由于受到器材、时间安排、教师精力等多方面综合影响,模拟实验在实际执行过程中存在执行率低、同质化严重、科学性和学生参与度不高的问题。（4）基于对实际模拟实验教学经历的总结与反思,发现验证性模拟实验的优化措施主要有采取分布式的设计思想、简化实验仪器、加强思维引导;设计性模拟实验的优化措施主要有进行有效的预实验和利用翻转课堂重构课程;综合性模拟实验的优化措施有设置角色扮演的情景和强化地理信息技术的应用。