农民工是我国特有的城乡二元体制的产物,是我国在特殊的历史时期出现的一个特殊的社会群体,据有关部门的调查,我国狭义农民工的数量为1.2亿人左右,广义农民工的数量大约为2亿人。农民工作为一个庞大的社会群体,衍生出许多经济、政治、文化和社会问题,其中农民工子女的教育问题便是其中一个亟待解决的问题,这个问题没有得到应有的关注和重视。基于此,本文对农民工子女学前教育问题展开了研究,旨在更加深入地了解农民工子女的学前教育问题,唤起国家和社会对此问题更多的关注,同时给相关的研究者和决策者提供一定的理论依据和参考。本文采用调查问卷、访谈纪实和文献分析的研究方法对浙江省义乌市佛堂镇工业区农民工子女的学前教育问题展开研究,着重考察了农民工子女学前教育存在的问题,分析其产生的原因并提出相关的建议和思考。首先对农民工子女的家庭教育、学校教育和社区教育三个方面的现状和存在的问题进行了客观、真实的分析,研究发现农民工子女家庭教育方面存在教育环境不容乐观、教养方式不良、家长教育价值取向偏离以及亲子关系不良等诸多问题,学校教育方面存在入学率不高和未能够提供足够的幼儿园软硬件条件,社区教育的基础设施、环境和氛围不利于学前儿童身心发展。然后从当代社会发展理论的视角,对国家政策制度、深层次的社会角度以及农民工自身的经济基础三个方面分析了农民工子女学前教育问题产生的本质原因。最后从农民工子女学前教育的重新定位、国家政策的制定以及社会经济环境的支持三个方面对农民工子女的学前教育进行深入思考,从而提出了相应的对策。