锐角三角函数是初中数学函数模块最抽象、最难理解的函数,它具有函数和几何的双重属性。大部分初中学生对于函数的抽象概念存在困难,锐角三角函数更是如此。而微课作为当下热门的教学手段,兼具了趣味性、可随时暂停、可重复播放等优点,有利于学生学习锐角三角函数知识。学生通过制作微课的过程,能够主动搜集相关历史背景、预习相关知识、思考知识之间的关联,从而建立知识体系,体会数学思想。学生微课的制作和呈现能够以学促学,让学生成为数学学习真正的主角。本研究基于建构主义学习理论,将学生数学微课引入锐角三角函数的章节教学中,探究了学生微课对于同一章节序言课、新授课、复习课三种不同数学课型的教学影响。结合教学实际和生情,笔者选取了厦门某九年义务学校九年1班作为研究对象,2班作为对照班级,并通过对被试者进行问卷调查、知识检测、课后访谈等方法搜集实验数据。笔者借助软件SPSS 26.0分析所得实验数据,得出以下结论和教学建议:（1）学生微课可以大幅度提升学生的数学学习兴趣,提高课堂专注力,同伴讲解更能激发学生的探索意识;学生微课可以推进学生对概念的建构和知识理解:（2）由于学生的课余时间和现有知识水平的限制,学生微课最适用于序言课,其次是概念课,最后是复习课。（3）学生数学微课更适用于和生活紧密相关、难度不大的章节。可以最大程度地让学生真实体会数学的实用性,挖掘自主学习数学的潜能,提高数学应用意识,锻炼数学表达能力。