人类社会形成以来,培养教育下一代就是亘古不变的主题。社会的变革与进步不断地为人类接受教育提供、创造着更有利的条件和环境,但同时也要求教育在促进人类发展上具有时代特征。当前,教育民主、平等、融合的思想得到广泛认同,世界各国对特殊教育的重视程度越来越高。特别是早期干预理念的提出,使得学前听障儿童康复教育的地位逐步确立并得到快速提升。在学前听障儿童康复教育中,家长作为最初的也是最重要的教育者,对孩子的教育及未来发展怀有一定的期望,尤其是在中国,家长们还普遍存在着“望子成龙、望女成凤”的心理。而许多研究也证明,家长的教育期望程度、教育期望类型对儿童身体、心理和社会性等各方面的发展会产生影响。本文主要从学前听障儿童家长教育期望的理论层面和实践层面开展研究。在理论上,本文通过对相关研究的分析整理,较为全面地探讨了家长教育期望功能特点、影响要素,总结了学前听障儿童康复教育的内涵、政策保障、实施模式。在实践上,本研究选取一所省级具有学前教育功能的听力言语康复机构的100位学前听障儿童家长作为研究对象,利用问卷和访谈调查分析家长的教育期望情况。结论如下:学前听障儿童家长期望国家更多地支持保障教育期望;期望教师道德素质的提高;对学前听障儿童听力言语康复效果的期望较高;对教育培养学前听障儿童各项能力发展的期望不均;期望学前听障儿童未来获得高学历;对学前听障儿童未来职业的期望以教师和医生为主。最后,本研究针对学前听障儿童家长的教育期望状况与诉求,提出了相关政策、措施上的建议。主要有:促进我国特殊教育立法,保障学前听障儿童权益,从制度上解决家长关心的问题;均衡地区医疗、教育文化资源,减少听力障碍等残疾的发生;培养专业人才,加强听障儿童康复教师队伍建设;引导家长客观地评价学前听障儿童的能力,形成恰当的期望;健全家长教育期望,促进学前听障儿童个体全面发展;倡导科学积极的价值观、人才观,帮助学前听障儿童家长树立正确的教育期望,。