“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，面对人工智能时代的到来，作为奠基教育的小学教师是否能够符合时代的需求，自身核心素养是否能够满足教育教学工作的需要？小学生希望从教师那里获得什么？人工智能时代小学教师应具有什么样的品格与能力，才能在满足职业发展的同时实现自我的发展与完善？人工智能时代小学教师核心素养研究回应了这一连串的问题。它既体现了对人工智能时代小学教师核心素养的关注，又包含了对基础教育培养质量的重视。
　　本文采用文献研究及理论分析的方法，在人工智能+教育及教师核心素养现有研究的基础之上，结合两者特点，立足多元智能、建构主义、教师专业发展、核心素养等理论对人工智能时代小学教师应具备的核心素养进行论述和讨论。本文首先阐述了人工智能时代小学教师核心素养研究的背景、意义、国内外研究现状与研究方法，并对人工智能、人工智能时代、小学教师、核心素养、教师核心素养等概念进行了解读。其次，在对相关概念进行解读的基础上，从人工智能时代小学教师面临的知识、能力、态度等挑战出发，阐明了人工智能时代小学教师核心素养建构的现实需求与理论基础。再次，在阐明了现实需求与理论基础之后，本文对人工智能时代小学教师核心素养建构的依据及原则展开论述。其依据是《中国学生发展核心素养》框架、小学生身心发展的本质规定、人工智能时代小学生发展核心素养的内在需要、小学教师的职业角色；其原则是时代性与实践性原则、关键性与基础性原则、科学性与独特性原则。接着以原则、依据为指引，从知识、能力、态度三个维度阐述了人工智能时代小学教师核心素养的主要内容，指出并不是三个方面简单相加而是整体协同发展。最后，分别从国家、学校、小学教师自身三个层面提出了人工智能时代小学教师核心素养培育的建议与思考。国家应重建小学教师核心素养培养目标、完善核心素养评价及保障机制；学校应实施课程改革，加大培训力度；教师自身应深化认知，加强自我学习。