随着“保教结合”原则的深入落实和教师专业化发展的稳步推进,幼儿园的保教管理也正在步入新的发展阶段。为了突破“保教结合”的实践难点,越来越多的幼儿园开始实行“三教轮保”模式,尽管该模式有利于保教结合的真正落实、有利于教师间的交流与合作、有利于教师专业化发展,但由于“三教轮保”模式实行时间短,理论研究少,导致现阶段“三教轮保”模式中的幼儿园保育质量并没有显著提高。因此,探析“三教轮保”模式中保育工作的现状,明确其问题及其原因,以期提高“三教轮保”模式中保育工作整体质量是很有价值的。本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法,选取甘肃省兰州市、定西市、合作市、舟曲县七所实行“三教轮保”模式进行保教工作的幼儿园为研究对象,对该模式中幼儿园保育工作进行比较全面的调查与分析。研究发现,“三教轮保”模式中,保育工作存在的问题主要有:1.教师观念与行为存在偏差,不知如何实行保教结合;2.保育工作目的不够明确,心理保育意识淡薄;3.保育工作内容了解不全面,随机教育有待加强;4.保育知识欠缺,技能不足;5.轮岗周期不一,保育工作面临不同困难;6.教师间配合不足,“三教轮保”优势无法体现。通过分析,发现导致问题的主要原因为:1.教师对“三教轮保”模式的价值认识不清;2.教师队伍年轻,对保育工作缺乏兴趣、经验;3.园本培训不足,教师自主学习意识淡薄;4.培训方式单一,缺乏专业引领;5.考核评价中保育分量不足,偏重个人绩效。针对此,本研究提出以下建议:1.学习保育新理念,在“三教轮保”中落实保教结合;2.努力探索,制定适合本园的轮保方式;3.建立多样化的保育工作激励机制;4.针对薄弱环节,开展多项培训;5.加强自主学习意识,提高保育能力。