随着时代的发展,社会对人才的需求也发生了变化,学校对学生的培养不再是唯分数论而是注重学生德智体美劳的全面发展,注重培养学生的自主学习能力,以及学生的合作交流、人际交往能力。在这种情况下,传统教学方式出现了明显的滞后性,为符合现代社会对人才培养的要求,需要一线教育工作者积极探索更为有效的教育教学方式。与传统的教学方式相比,导学式教学法强调在教学过程中以教师为“主导”、学生为“主体”,关注学生本身,注重学生的主体性,旨在引导学生学会自主学习。历史课程与其他课程相比,有着自身的特殊性,这是由于历史具有过去性,不易被学生们理解与感知,需要注重对学生的启发引导。初中历史课程与高中历史课程相比更加注重对学生知识框架的构建和基础知识的落实,因而在教学过程中使用导学式教学法,有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,培养学生学习的积极性、主动性。本论文主要探索导学式教学法在初中历史教学中的运用,全文共分为七个部分,其结构如下:第一部分绪论介绍选题的背景与原因,以及文章的研究对象、研究现状、研究内容、研究方法和本文的创新之处等。第二部对导学式教学法的历史由来、概念、特点、原则以及教学程序进行阐述,并对导学式教学法的理论依据进行分析。第三部分对重庆市长寿区四所城区中学关于运用导学式教学法的现状进行问卷调查,分析其在实际教学中的必要性与可行性。第四部分对导学式教学法运用的四个步骤进行深入的分析。第五部分以重庆市长寿区使用统编版历史教科书七年级下册《元朝的统治》一课为例做教学设计,并对其进行案例评价。第六部分对导学式教学法在初中历史教学中的运用提出了几点建议。第七部分结语对本文做结论性叙述。论文通过对案例的呈现,得出导学式教学法在初中历史教学中的应用是可行的,更是迫切的。