生态环境日益危机的问题，已成为世界性关注探究的话题。长期观察研究的结果表明，造成危机的主要因素是人类自己。人们失之偏颇的认知，形成了人与生态环境的种种矛盾。因此，生态价值观教育研究尤显重要。固然科技的进步、法制的完善和健全，不同程度的对生态环境的污染起到微不足道的遏制作用。然而，要达到既治标又治本的目的，还得从人的理念、言行举止入手。为此，中学地理基础教育便成为生态价值观教育渗透的主阵地。该研究的构思首先深入一线学校，围绕生态价值观教育问题与师生探讨、问卷调查；其次，广泛涉猎关于生态价值观方面的专著和论述，以此作为理论先导；最后，采取理论联系实际的办法，运用列序式、对比式、并列式、层递式、交叉式等等综合分析研究手段，从生态价值观理论体系的产生、变革、发展到中学地理学科生态价值观教育的内容、结构、目标、师生群体以及其实用性、可操作性、实效性进行综合性的调查和研究。该研究的宗旨是将问卷得来的信息数据进行客观科学的分析。在给予充分肯定的前提下，将生态价值观教育的理论成果与中学地理教学有机结合，进一步寻求中学地理学科与生态价值观教育的内在契机，建构一套科学的中学地理学科生态价值观教育目标体系。针对某些不完善的情况，提出改进提升的方略。通过本文的研究，对中学地理生态价值观教育能起到抛砖引玉的作用；对学生在成长道路上，形成优良的生态价值观教育理念、生活理念、行为理念有推动促进的价值意义。