社区学院是立足于当地社区之特殊需要,致力于为全体社区居民提供多样化的教育与培训以契合居民的个人发展需求和社区发展要求的,有助于扩大教育机会的社区性教育机构。这类机构遍布世界各地,但美国社区学院办学水平和成就无疑在全球众多类似机构中处于领先地位,其在社区学院治理方面也形成了独具特色、行之有效的模式。因此,结合治理理论的分析框架和价值主张,总结美国社区学院治理模式的经验对我国社区学院治理之改进具有重要的启发意义。然而,目前国内外学术界对社区学院治理的关注度还有待提高;结合治理理论深入分析美国社区学院治理模式的研究甚为稀少,以此提出改进我国社区学院治理之建议的研究更为罕见。因此,本研究具有较为重要的理论意义和实践意义。本研究立足治理理论,综合运用文献研究法、比较研究法、历史分析法、理论研究法、调查研究法,对美国社区学院治理模式中治理理念、治理主体、治理体制、治理方式等内容进行较为全面、系统、深入的考察,分析并总结其中的特点、经验与局限,在此基础上,为改善我国社区学院治理提出建议,以期能对推进相关研究并推动我国社区学院治理科学化有所助益。本文分为五个部分:第一部分为绪论,主要包括研究背景、研究目的与问题、研究意义、相关研究概述、研究方法与理论基础等内容。第二部分主要在明晰了治理、社区学院、模式等概念的基础上明确了社区学院治理模式的内涵,即社区学院治理模式是联通理论与实践的桥梁,是治理理念、治理主体、治理体制、治理方式四个部分的有机组成,是多元化的治理主体在共同的治理理念的引导下,彼此联结成开放的治理体制,以多样化的治理方式介入社区学院事务的过程系统。第三部分简要地论述了美国社区学院及其治理演进的三个阶段。第四部分对美国社区学院治理模式进行了较为全面的论述。第一,美国社区学院形成了涵括重视高等教育身份,开放高等教育机会;采取综合化路径,运用多样方式;以社区为本,倚重社区多元主体;坚定终身教育理想,重视市场作用;保证合格的教学质量,提升教育效能等观念的治理理念体系。第二,美国社区学院形成了多元的治理主体,可具体分为外部主体和内部主体。第三,美国社区学院治理体制分为三部分,分别是外部体制、内部体制和评价体制。第四,美国社区学院治理方式,可分为宏观治理方式和微观治理方式两部分。第五,总结了美国社区学院治理模式的特点、经验与局限。第五部分在明确我国社区学院治理的必要性及社区学院治理的全球视野与本土立场的基础上,讨论了以美国社区学院治理模式为鉴,我国社区学院在治理理念、治理主体、治理体制、治理方式等方面的改进思路。