近年来,有关中职学生的违法犯罪事件频现,并得到了社会的广泛关注和重视。中职学生自身的法律素养在法治国家、法治社会的建设背景下必须得到进一步的提升,故中职学校法律教学成为学界研究的重点。中职学生欠缺法律学习积极性,网络行为不规范,组织纪律差、法律意识淡薄。案例教学法作为中职法律课堂的常用教学方法,在适用过程中还存在许多提升空间。中职教师在进行法律授课时缺少对案例的设计,依赖课本所提供的案例,无法激发中职学生的学习积极性,在案例使用过程中,案例导入环节僵化、课堂讨论空泛化、案例评价无法综合衡量学生的法律素质等问题严重影响了中职课堂的教学效果。在这样的背景下要想提高中职学生的法律学习效果,必须对案例教学法的每一环节进行细致深入的分析。本文在提高中职法律教学实效性目标的指导下,对案例教学法的内涵予以明确并指出案例教学法的特点:教学方法的规范性、教学内容的真实性、教学过程的平等性,总结了案例教学法背后的理论支撑。基于对日照市几所中职学校法律教学的调查研究,结合作者在中职学校的实习经历,对调查结果予以总结,提出中职学校法律教学中存在的问题及其成因。在对问题及成因进行分析的基础上,本文以中等职业学校法律教学专用教材《职业道德与法律》为参考,对该教材的教学目标、教学方法和教学技术予以分析,得出适宜案例教学法的内容,并对其中的宪法、刑法、民法予以具体探讨。在宪法案例教学中采用“孙志刚案”进行教学;在刑法案例教学中采用“秦火火网络谣言案”进行教学;在民法案例教学中采用“南京彭宇案”进行教学,对案件进行介绍并设计案例背后的问题,阐明案例选择的依据。在选择或设计案例之后,本文对中职法律教学案例应用的环节进行分析,通过案例导入、案例讨论、案例评价等环节体现“以学习者为中心”,提升学生的法律学习效果。文章的最后分析了中职学校法律教学运用案例教学法的意义,在对学习者的指导方面,适用案例教学法能够提高中职学生的法律学习积极性和学习效果、提升学生适应社会的综合能力;在对教学者的指导方面,适用案例教学法能够提高中职法律教师的专业教学能力、促使教师教育观念的更新并创新探索教学方法。