长期以来,写作教学被视为英语教学的一个重要组成部分,写作对于人的全面发展也有重要影响。因此,很多写作教学方法先后被使用,以读促写就是其中之一。国内外有关以读促写的研究大多探讨的是本族语者或二语学习者的写作表现,且研究对象多为高水平学习者,专门针对中国高中英语学习者,且结合核心素养的研究还相对比较缺乏。本研究主要围绕以下三个问题展开:1)以读促写教学法如何影响学生的写作准确度?2)以读促写教学法如何影响学生的写作流利度?3)以读促写如何影响学生的写作复杂度?本研究以南京某四星级高中的高一学生为研究对象,进行了为期3个月的写作教学实验。期间,实验组运用以读促写的方法,控制组采用常规的读写分离的写作教学方法。实验前后分别对所有受试进行了写作测试。实验前后实验班完成了态度问卷以及人物访谈。最后用SPSS22.0对所有实验数据进行统计分析。研究结果表明:(1)通过“以读促写”教学法,“以读促写”能带给学生积极的写作体验,改善其对英语写作的态度和习惯,提高英语写作教学的效果,单词拼写,短语使用的准确性提高,即学生的写作准确度得到了提升。(2)从词汇的丰富度和句式复杂度来看,学生能够模仿并且正确使用高级词汇和高级句型,语言能力有所增强。(3)从写作流利度看,学生运用连接词的能力增强了,即写作流利度得到了提升。由此可见“以读促写”适用于高中英语写作教学。在此过程中,教师需要在教学中指导学生了解和实践不同的阅读方式,并注重结合写作体裁和内容,调动学生的学习兴趣,指导学生选择适合自己的阅读方式进行个性化阅读,从而推进知识的积累和后续写作的顺利展开。让学生在学习内容、获得知识、掌握语言的同时,提升思维品质和文化意识,从而进一步增强核心素养。