新时代高速发展的潮流下,世界各国的发展逐步走向了对高素质、高质量人才的培养。而学生作为一个国家发展的后备力量,是国家软实力的具体表现。美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克提出的成长型思维在指导学生发展智力与能力,在挑战中面对自我,在努力中寻求成长的各方面观点对如何培养更高素质的人才,促进学生的全面健康发展具有极其重要的指导意义。本研究旨在通过指向提升学生成长型思维的高中数学变式教学设计,让每个学生都能在数学学习中获得乐趣和成就感,相信智力和能力是可以通过自己的努力而改变,提高自己的自信心,培养其成长型思维。本论文主要从以下几个部分来探究基于成长型思维的高中数学变式教学设计:第一部分为绪论部分,介绍了研究的缘由、目的和意义,运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法展开本研究,规划了研究过程路线,阐明了研究的创新之处。第二部分为文献综述,分析了成长型思维和变式教学的国内外研究现状,并通过研究现状提出总结与展望。第三部分介绍了变式教学的内涵及理论基础,成长型思维的内涵及正确认知,在理论的支撑下展开对研究的分析。第四部分在卡罗尔·德韦克《终身成长》的启发下,设计了有关智力、能力、挑战和努力的调查问卷,主要调查了当前阶段学生的思维模式发展现状及数学学习思维的发展现状,并根据问卷调查和对一线教师的访谈阐明了高中数学变式教学中发展学生成长型思维的可行性。第五部分指出在科学性和系统性原则、层递性和主体性原则、相关性和发展性原则及反思性和开放性原则等教学原则的指导下,制定了高中数学变式教学中提升成长型思维的教学策略。第六部分根据第五部分的教学设计原则与教学策略,给出数学概念课、公式课和习题课的变式教学设计案例,旨在三种不同的课型中提升学生的成长型思维。第七部分提出成长型思维对高中数学学习的促进作用,以及本研究所存在的问题,并根据相关研究提出自己的展望。