【摘 要】
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本次研究为了探讨感恩主题教育活动对提升学生感恩水平的可行性,对延安市宝塔区学生进行感恩水平现状及影响因素的调查,结合调查研究结果,设计出符合当前学生发展特点的感恩主题教育活动方案,期望通过实施该方案提升学生的感恩水平,促进和维护学生的心理健康。随机抽取延安市宝塔区五所中学的1102名初二学生,对其进行《初中生感恩量表》《初中生人际关系量表》和《中学生心理健康量表》等问卷施测,以了解延安市宝塔区初二
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本次研究为了探讨感恩主题教育活动对提升学生感恩水平的可行性,对延安市宝塔区学生进行感恩水平现状及影响因素的调查,结合调查研究结果,设计出符合当前学生发展特点的感恩主题教育活动方案,期望通过实施该方案提升学生的感恩水平,促进和维护学生的心理健康。随机抽取延安市宝塔区五所中学的1102名初二学生,对其进行《初中生感恩量表》《初中生人际关系量表》和《中学生心理健康量表》等问卷施测,以了解延安市宝塔区初二学生感恩水平的发展现状及影响因素。根据现状研究结果、感恩理论和感恩教育相关成果设计感恩主题教育活动方案。随机选取某中学初二年级的三个班,随机指派某一班为对照组,其余两个班为实验组1和实验组2。实验组1进行感恩故事表演活动,实验组2进行感恩心理活动,对照组进行非感恩内容的心理健康教育知识讲授。在活动实施后即时及第三个月分别进行后测。研究发现:（1）初二学生感恩水平发展整体较好,班干部感恩水平高于普通学生;重点班学生除感恩人物维度外,感恩总均分及其他维度得分高于普通班级学生;核心家庭的学生道义取向得分最高,重组家庭学生道义取向得分最低;来自民主型和权威型家庭的学生得分高于其他家庭氛围的学生;（2）学生感恩水平与人际关系水平呈正相关（r=0.657,p＜0.01）,感恩水平与心理健康水平呈正相关（r=0.482,p＜0.01）;（3）设计感恩故事表演活动（I-CVI最低值为0.89,S-CVI=0.96）和感恩心理活动（I-CVI最低值为0.89,S-CVI=0.93）方案各一套;（4）感恩主题故事表演活动的前后测检验（t=9.645,p＜0.001）、感恩主题心理活动的前后测检验（t=7.155,p＜0.001）,两种活动方案均有效提升了学生感恩水平,保持效果好,感恩故事表演效果优于感恩心理活动,学生的人际关系水平与心理健康状况均有显著提升。实施感恩主题教育活动可以有效提升学生感恩水平,对学生开展和实施感恩主题教育活动,对促进其心理健康等方面具有重要意义。
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