当前,基础教育课程观的变化带动了教学目标、课堂教学、学习方式、评价体系等方面的变革,也必然会推动课堂管理的改革。过去那种强调教师权威以教师为中心忽视学生人格尊严和个性差异的固有管理模式显然已不再适应新课程改革的要求。本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》和科学发展观为指导,运用教育心理学、教育社会学、教育管理学和教育教学论等有关知识的系统整合,在借鉴国内外已有研究成果的基础上,根据传统课堂管理中存在的诸多问题,针对性地提出了构建以人为本、以学生为主体的有效课堂管理模式,通过创建积极和谐的课堂环境,营造和谐学习氛围,激发学习动机,改变教学方法和学习方式,制定行之有效的课堂规则和程序,培养学生自控自律等途径,实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。 文章分七部分: 第一部分:简要介绍构建以人为本的有效课堂管理模式的背景以及本研究的主要目的和基本思路。 第二部分:对课堂和课堂管理的概念和功能进行论述,重点对以人为本的有效课堂管理进行界定。 第三部分:从哲学、社会学、管理学等方面简单介绍有效课堂管理的理论基础。 第四部分:简要介绍国外课堂管理理论模式的基本观点,揭示课堂管理走向以人为本的整体取向。 第五部分:对课堂管理的现状和课堂问题行为的现状进行调查、分析。 第六部分:通过满足学生的心理需要,创设积极和谐的课堂环境等多种途径构建以人为本的有效课堂管理模式,实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。 第七部分:简述有效课堂管理评价体系的基本理念。