人际关系是指人们在交往的基础上形成的人与人之间的关系。国内外诸多研究表明，人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展以及学业成绩的提高。因此，对中学生人际关系发展特点进行研究具有重要的理论意义和实践意义。以往关于人际关系的研究主要集中于人际关系不良学生本身所具有的一些行为和心理特征，本研究结合控制源和自尊理论，从归因的角度研究中学生人际关系发展的特点，研究表明： 一、中学生控制源的发展随着年级的增长逐步趋向内控，但其中也有一定的波动。父母受教育程度没有直接影响中学生控制源的得分，而主要是通过父母职业发生作用的，尤其是父亲的职业稳定和家庭收入高的中学生显著倾向于内控。中学生控制源的发展在性别上没有显著差异。 二、中学生的自尊水平随年级的上升而不断升高，在各年级之间发展不平衡，但不具有性别差异。母亲受教育程度对中学生的自尊发展没有显著影响，而父亲受教育程度越高，中学生的自尊得分也越高。母亲职业稳定、收入高的中学生自尊得分显著高于母亲无业的中学生，父亲职业稳定和家庭收入高的中学生自尊得分显著高于父亲无业、家境窘迫的中学生。 三、与以往研究不同，中学生的人际关系发展总的呈下降趋势，尤其在高三阶段，人际关系水平显著低于中学各年级。中学生人际关系的发展受父母受教育程度、父母职业和家庭收入的影响均不显著。中学阶段的女生人际关系显著好于男生。 四、控制源、自尊与人际关系两两之间存在非常显著的相关关系。其中控制源与自尊、人际关系之间都存在非常显著的负相关，说明倾向于内控的中学生自尊水平较高、人际关系也相对较好，控制源以自尊为中介影响人际关系。 五、无论是男生还是女生，控制源、自尊对人际关系发展都有影响，但影响男女生人际关系的自尊因子各不相同，由此我们可以看出，中学生自尊发展受传统性别角色期待影响，但由于中学阶段性别角色分化尚不明显，因此中学生人际关系的发展主要受控制源的影响较大。 六、无论是初中生还是高中生，控制源、自尊对人际关系发展都有影响，但影响初中生和高中生的自尊因子不同。根据罗伯特·凯根的理论，中学生正处于自我同一性发展的关键时期，由维我性平衡向人际自我转化，在这个阶段中，中学生从青少年期的自我中心的状态中摆脱出来，向人际关系协调的方向转化。