阅读作为一种最为重要的语言输入方式和知识积累途径，长期以来一直是英语教学的核心。但其教学效果却一直差强人意，高职英语阅读教学尤其如此。高职学生英语基础相对薄弱，教师又一贯采用传统的教学方法，这些都不利于高职英语阅读教学的良好发展。因此，作者试图寻找一种新的阅读视角来改善高等职业技术院校英语阅读教学现状。　　语篇分析理论认为阅读是一个积极的、动态的过程，在这一过程中，作者和读者通过语篇这一媒介来进行互动。语篇分析理论把文章作为一个整体来把握和处理，而不是仅仅理解为孤立的单词和句子；语篇分析强调背景知识的铺垫，认为背景知识是激发学生兴趣的一个好的起点；同时语篇分析包括一系列的语篇衔接和连贯的理论，这些理论对学生阅读策略的培养有指导作用。　　本文旨在证明在高等职业技术院校英语阅读教学中采用语篇分析教学比传统的英语阅读教学更有利于提高学生的阅读能力；本文介绍了阅读的三种模式、图式理论和语篇以及语篇分析等相关理论，证明了在高等职业技术院校英语阅读教学中采用语篇分析教学的效果，为此作者进行了为期16周的实验研究。实验的主体是来自于新乡职业技术学院会计电算化专业大二的学生，他们被分为实验班和控制班。作者设计了一份问卷来调查学生的英语学习兴趣和态度、学习中的困难、学习习惯以及学生视角下的教师教学。在实验进行前后分别进行了前后两次测验：前测是为了测试两个班的英语阅读水平是否是同一水平，后测是为了验证语篇分析的教学效果。同时作者也挑选了一篇阅读教学的样例来展示语篇分析教学的具体步骤。之后作者通过对数据和结果的呈现和分析，得出了结论：在高等职业技术院校英语阅读教学中，采用语篇分析教学比传统教学更有效果,有助于培养学生学习英语的兴趣和良好阅读习惯的养成。　　基于本次研究，最后作者汇总了本次研究的结论，对英语阅读教学的启示以及不足之处。同时也指出了这一教学法是对教师的一大挑战,并且作者也希望语篇分析教学能促进高职院校学生英语水平的提高。