沈从文自1929年进入中国公学以来,就与文学教育联系在一起。在他的文学教育过程中,留下了新诗、小说史、写作三个方面的部分教学讲义。分析沈从文这些讲义,不仅可以还原他的教学经历,还能缕析出他的教学观念,对沈从文教育教学经历的研究具有一定的学术价值和历史意义。论文共分四章。第一章以沈从文的《新文学研究》讲义为中心,从沈从文从教的背景及具体的从教经历中,整理与分析出讲义来源和收录情况。沈从文的《新文学研究》这部讲义实质是关于新诗的讲义,他按照时间发展线索,结合新诗作品的表达方式,对新诗发展进行了分期,同时又有整体意识。由此可以看出沈从文这部分讲义具有的特点是整体性和全面性,更彰显了沈从文的诗歌分期标准及诗歌史观念。研究发现,沈从文教授新诗,实质上受到“五四”文学精神的影响,是他企图扩大新文学影响力的方式之一。第二章以沈从文的《中国小说史》(部分讲义)为研究对象,追溯了这部讲义的来源。通过分析,可以发现沈从文撰写的讲义具有问题导向性和研究性的特点,其中蕴藏了沈从文的文学史观,即以人情主题为线索,将中国小说串联在一起。此与沈从文倡导的“工具重用”有关。第三章研究沈从文的写作教学讲义,在梳理沈从文写作教学的相关经历以及写作教学讲义来源的基础上,对其讲义进行分析。沈从文现存的写作教学讲义以教授抒情、讨论抒情的表达方式为主要内容,选用不同风格作家、不同类型作品来进行写作教学示范,以满足学生的多元化需求,从语言文字和审美倾向两个方面来分析如何进行抒情写作,体现出了专题性和经典引例等特点。通过分析,沈从文在写作教学中重视抒情的原因应与他京派作家的身份有关。他的写作教学思想与“工具重造”观念有关。第四章总结沈从文教学及其讲义所具有的意义。从现代作家从事文学教育客观历史层面考察,沈从文的新诗、小说与写作教学讲义,尤其是新诗与写作教学讲义具有鲜明的现场感,是新文学作家处在文学发展的现场对新文学创作特点的总结,并且具有浓厚的研究性。这对当今作家进入高校从事文学教育是一种启示。