从2008年春季学期开始，我国建立部分中小学国家课程教科书的循环使用制度。纳入循环使用的教科书包括:小学《科学》、《音乐》、《美术》（或《艺术》）、《信息技术》;初中《音乐》、《美术》（或《艺术》）、《体育与健康》、《信息技术》。中小学教科书循环使用以来，各方表现了不同的态度，各地出现了不同的声音。　　本文通过访谈和问卷调查的方式对中小学教科书循环使用的意义、教科书循环使用对教师和学生的影响以及阻碍教科书循环使用的因素三方面的情况进行了调查，并对调查结果进行了分析。通过分析得出:与教科书循环使用的经济和社会意义相比，学生对教科书循环使用的教育意义认识不够;教科书循环使用对学生学习的影响主要体现在对其学习习惯的影响;阻碍教科书循环使用的主要因素为循环教科书编写设计的缺陷和循环使用中管理力度不够。目前中小学教科书循环使用出现的问题决定了其循环使用还不能一蹴而就，需循序渐进地推行教科书循环使用。　　本文共分五章。第一章绪论部分主要说明问题的提出、研究的目的、意义、方法，介绍了国内外研究现状。第二章着重介绍教科书循环使用的课程理论，如课程管理理论、课程组织理论、教科书制度等，为研究教科书循环使用提供教科书理论基础。第三章是对调查结果的统计与分析，分析探讨了中小学教科书循环使用的意义，对教师和学生的影响和阻碍教科书循环使用的因素。第四章根据我国中小学教科书循环使用的现状，通过实例来引证教科书循环使用在我国推行的可行性，针对我国中小学教科书循环使用面临的障碍，提出了我国教科书循环使用的建议和具体措施。第五章归结出本文的结论，并提出有待继续研究的方向。