多动行为是指幼儿多动不宁,活动次数明显超出正常水平的行为,常表现为活动过多、易冲动、注意分散、自控能力差、规则意识薄弱等。多动行为是幼儿期常见问题行为之一,对幼儿身心发展具有负面影响,是威胁幼儿当下及未来发展的不利因素。国内外的诸多研究发现,幼儿期的多动行为可显著预测学龄期的多动症倾向。因此,为了防止幼儿多动行为向更严重的多动症倾向发展,有必要采取一定措施矫正幼儿多动行为,促进其健康成长。既有研究已证实,行为疗法、认知疗法、游戏疗法等干预技术在矫正幼儿多动症和多动行为方面具有较好的效果。绘画疗法作为艺术疗法的重要组成部分,是用来矫正儿童身心问题的常用技术之一,在辅助治疗多动症以及干预常见的外化问题行为中（如攻击性行为）有显著效果。目前学术界较少使用绘画疗法对幼儿多动行为进行干预,本研究拟参考相近领域的干预思路,探讨艺术治疗中的绘画干预在幼儿多动行为矫正中的作用,为一线幼儿教师改善幼儿多动行为提供参考。本研究以3至6岁幼儿为研究对象,通过问卷法、访谈法和观察法在济南市某公立幼儿园选取了三名不同类型的多动行为幼儿作为被试,使用自编的绘画干预方案对其进行了三个月的干预矫正。结论如下:首先,绘画干预是改善幼儿多动行为的有效方式,三位幼儿分别在注意分散、行为多动、性格冲动、违反规则和同伴交往等方面有不同程度的改善。其次,绘画干预效果因幼儿多动表现的类型不同而存在差异。对于多动-冲动型个案幼儿,绘画干预能够明显改善其违反规则、行为多动和注意分散问题;对于混合型个案幼儿,绘画干预能够明显改善其注意分散与行为多动;对于注意分散型个案幼儿,绘画干预能够提升其注意稳定性和规则意识。最后,绘画干预对幼儿的人际交往产生积极作用,在一定程度上促进个案幼儿与教师、同伴的互动频率与互动质量。