国家、地方、学校三级式的课程管理体系得以确立,赋予了学校自主开发课程的权利,学校设计新的美术校本课程须依托于当地的美术课程资源。开发淮北地域的大运河文化资源响应了国家课程改革的号召,实现美术课程与本土地域文化相互结合。淮北市隋唐大运河博物馆属于国家一级博物馆,其中汉文化和运河文化是淮北市隋唐大运河博物馆的两大特色。馆内陶瓷资源和画像石资源可供地方美术校本课程的开发所使用,陶瓷资源是最具特色的大运河文化的缩影,因此本文的研究主要围绕淮北市隋唐大运河博物馆内的陶瓷资源展开。首先阐述淮北市隋唐大运河博物馆内最具特色的陶瓷资源和画像石资源,其次说明大运河文化资源介入小学美术校本课程的可行性,再次列举开发大运河文化美术校本课程的创新策略,最后通过课内和课外陶艺教学的实际案例,实现大运河文化资源与淮北地区小学美术校本课程的结合。本文研究主要从以下五方面展开:第一章,论述国内外关于大运河文化资源在小学美术校本课程开发中的相关现状,整合相关理论研究成果,为论文的写作提供方向。第二章,首先对大运河文化资源和美术校本课程两个概念进行了阐释,其次分析了淮北市隋唐大运河博物馆内最具代表性的大运河陶瓷资源和汉画像石资源。第三章,阐述本研究的可行性,列举大运河文化资源介入小学美术教学的理论依据、可能性、价值挖掘以及现实价值。第四章,说明校本课程开发的理论建构,从课程开发的主体、原则、领域三方面展开叙述。第五章,对大运河文化资源融入小学美术校本课程的创新性陶艺教学实践进行分析,首先论述总体的教学策略,其次论述总体的课程方案设计,最后通过课内教学和课外教学相结合的形式,将前期的理论研究运用到具体的教学实践中,实现大运河文化美术校本课程的创新开发。