在人类历史上，公民教育的开端可以追溯到西方奴隶社会统治者对城邦自由人的教育活动中，但真正意义上的公民教育是伴随着西方资本主义国家法律制度的形成而建立起来的，它随着公民平等与自由、民主和权利的逐步扩大而渐渐发展起来。　　 进入20世纪末期，公民教育已经引起了世界各国的充分重视，英国也开始了其公民教育方面的重大改革。1997年新工党政府在其首份教育白皮书《学校卓越》中，作出加强学校中公民教育的决定。从2002年8月起，中学阶段(keystage3、4)开设公民课，并作为必修科目之一，个人、社会与健康教育(PSHE)作为非法定科目配合进行公民教育。　　 本文在绪论中对当前中英两国学术界有关英国公民教育状况的研究进行了综述，并在此基础上阐明了本文研究目的和意义，即主要通过研究英国国内公民教育理念方面的第一手英文资料，及时了解公民教育理论动态，为我国理论研究尽一份微薄之力，同时揭示英国公民教育存在的各种问题，澄清对英国公民教育过于欣赏的误区。正文第一章从研究英国学术界有关公民教育背后理论动态入手，较为详细地介绍了当代英国公民教育两派理论争鸣：一派强调公民教育须以人为中心；另一派则着重公民教育的政治社会化功能。第二章首先对英国公民教育历史进行了简单梳理，接着对当前公民教育课程设置给予了较为详细的介绍，评析其中体现的政治社会化指导理念。第三章主要就英国公民教育课程实施中出现的种种问题进行了深入的剖析，指出其指导思想上的根源问题及操作问题。最后一章对英国公民教育趋向作了相关点评。　　 文章通过研究发现，由于英国社会中存在的各种问题，英国公民教育未能取得预期的效果。其中一些问题是其制度下难以有效克服的(如根深蒂固的种族歧视问题、教育不公问题)，另一些问题如师资问题、课程地位问题等则是可以改善的。中国作为社会主义国家从制度上来讲不存在根本性矛盾。对于我国公民教育在发展中遇到的问题，要学会运用发展的马克思主义理论来解决。坚信我国公民教育事业定会蒸蒸日上。