2004年通过的五套新课标高中语文教材在全国使用多年,然而从五套教科书的分析比较中,我们能明显地看出,新理念、新思想更多地体现在阅读部分的设计上。相对阅读部分的改革来说,写作部分的改进不如人意。本文重点分析探讨人教版和苏教版这两套教材写作系统的特色和不足,结合实践深入检讨教材编写的理念误区(模块设计之失、阅读本位之弊)、知识误区(写作知识陈旧、贫乏,缺指导性和操作性)和实践误区(辨析探讨“动力观”、“知识观”、“语感观”),积极探索教材编写理念体系和教学实践科学性、实效性。“语文素养”和“全面提高语文素养”已经成为新课标的核心理念和基本教育思想。“语文素养论”的提出,是对能力本位,“训练主线”超越,是对“写作系技能”“以训练为主线”的“行为主义”“技术主义”教学观的否定。“素养本位”就是“人本位”“人生本位”,这样的语文教育才是真正“为人生”“为人的发展”的。素养本位语文教育的核心理念即言语生命动力学语文教育观。确立以“言语生命动力学”为核心的语文素养教育观。在语文教学实践层面将发生如下转变：从当代重言语技能训练转向重言语动机和言语人格的养育,从重阅读转向重表现、重写作。